教育叙事

吉天莲叶

教教育叙事一

教室里的小蜜蜂

桐城市文昌交通小学        叶志毅   

  十月小阳春，处处有秋香。下午，暖洋洋的，我正在“声嘶力竭”地讲课，忽然发现部分同学仰头移目，继而，带动许多同学都好奇地仰头寻找什么。显然，学生的注意力已转移了，他们在教室里寻找什么呢？我停下课，静了下来。“嗡嗡，嗡嗡”。原来是一只小蜜蜂，飞进了教室，引发同学们移神注目。怎么办？是斥责学生不予理睬，还是停下课赶走这只“误入”教室的“精灵”？还是......我把课停了下来，和同学们一道倾听这“嗡嗡”的声音，注视着这“秋之精灵”美丽的“飞行”......好一会儿，这只蜜蜂才恋恋不舍地飞离了教室，同学们个个面带笑容......我紧接着提问：蜜蜂为何飞进教室？班上一下子炸开了锅......有人说：现在是秋天，万物成熟的季节，更是蜜蜂采蜜的季节，这只蜜蜂离群了，误入到教室；有人说：我们班有香气，把蜜蜂引来了。我也“冲动”地说“不是说，我们是祖国的花朵吗？蜜蜂当然要来采蜜啰!”引来同学们一阵哄堂大笑。

最后，我“穷追不放”：“今天布置语文日记 ，题目就叫做：‘课堂上的小蜜蜂’，就把你看到的、听到的和想到的都写下来，相信一定有趣。”我看到同学们的脸上都洋溢着得意的笑容。......

虽然耽误了半节课，原定的教学任务也没有完成，可试想一下，如果当时一味斥责学生，硬拉他们回来学习，其效果会如何？抓住课堂这个自然生成资源，顺应学生的“思路”，临时改变一下教学内容，学生岂不是更主动，更积极，更投入吗？其得到的不是更好、更多、更有效吗？

生活处处有语文，语文时时是课堂！课堂教学不可能百分之百按预定轨迹运行，经常会出现一些意外情况。我认为此时既不能“视而不见”，更不能“粗暴制止”，而应随“机”处理，相“机”诱导，当“机”立断，借“机”行事，精彩也就会随“机”产生!

一河星光

得到的启示：语文不必死搬教条，而应随机应变。生活中的一切都可以作为语文资源。

远航小诗

生活处处有语文，语文时时是课堂！课堂教学不可能百分之百按预定轨迹运行，经常会出现一些意外情况。我认为此时既不能“视而不见”，更不能“粗暴制止”，而应随“机”处理，相“机”诱导，当“机”立断，借“机”行事，精彩也就会随“机”产生!

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