做一只快乐的大鹏

一滴残墨

做一只快乐的大鹏

                      ——“自由写作”让思想在文学世界飞翔

光婷婷

        北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徒于南冥。

                                                                  ——题记

        文学是神奇的世界。这里有庄子的奇思妙想；这里有孔子的循循善诱；还有汉赋的华采文章、唐诗的神来之笔、宋词的豪放婉约，元曲的小桥流水……它伴随了我二十几年的成长，有儿时“床前明月光”的清脆童声，有少时“大江东去”的慷慨激情，有离家求学时的“烟波江上使人愁”的一声长叹，有如今“莫等闲，白了少年头”的惜时之感。我和文学成了朋友。我从文学中感受到了快乐。
   

       以前，初中刚毕业的我，对文学有着浓厚的兴趣，却徘徊门外而不得入，在一次次作文低分，语文成绩不好的打击下，怀疑过语文是门枯躁的学科。那时的自己已经慢慢把视线从曾经的爱书转到了其它事情上，比如不得不面对的数理化习题。

       识了后来的高中语文老师，朱新敏老师。我性格开朗活泼，就常和朱老师聊天，那时只是对这位清瘦的老师有很好的印象。没想到老师也可以这么平和、亲切，还会开个玩笑什么的，谁知道，高一第一节语文课，朱老师走上了讲台。给我上的第一堂课，讲的是王蒙的诗——《青春之歌》序诗。那不是一首普通的诗，它又拨动了我心中深埋太久的那根弦——对文学的兴趣。我知道了语文可以这样上课，可以听着老师用沙沙的声音，带着感情讲解。那一刹那，我感受到了青春，仿佛听到心底有个声音在说：“青春万岁！”

       不记得老师是怎么走出教室的，因为当回过神来，已经是第二节课了，而且老师当时没有看点名册，就喊了我回答问题，已经忘了是什么问题，但还记得老师善意的眼光、和蔼的声音、亲切的的鼓励。高中的第一节语文课，我就深深迷上了文学。

从《 家》、《春》、《秋》到《子夜》，从鲁迅的杂文到张爱玲的小说，甚至金庸、三毛……我像着魔了，不分昼夜的看书，连吃饭都手不释卷，近视也随着书架上的书在一起“成长”。看了太多，想了更多，却说不出，写不出，感觉有什么堵在心头，有沉抑的苦闷。

       老师布置每周写一篇周记，没有任何要求，自由写作。我想的说不出来、写不出来，只有交一些流水账上去交付。老师察觉出我的周记是在应付，找了我谈话，我也把苦闷了很久的问题说给老师知道。在老师一点一点的提醒、启发下，我有了一点点的感悟，从快乐到忧伤，从青涩到成长，文学从此伴于我。

         最忠实的听众，听我的文学梦，有豪迈的《一点浩然气》；有伤感的《咽泪装欢》；有江州司马的长叹；有李白的仰天长笑；还有杜子美的茅草在风中飘摇。

       从一到百，从无到有，从言不成文到初成小文，我有付出，更有收获。“文章千古事，得失寸心知”。自己有点飘飘然了，忘了自己 只是一个初学者，在一段时间的消沉后，我又重新打开了书，找着更多的快乐。

        那时的我，已经不满足于现代白话小说的阅读了，开始读《史记》；读文言小说，读《论语》、《庄子》、《道德经》，从古文这里，我悟出了微言大义，明白文章不是一些辞藻的堆集，重要的要有感情，有思想。

       其实学生喜欢读文学作品，尤其是小说的人很多，但要说到写作文，写周记就是头痛的学生更多了。为什么呢？我从自己以前的感受说说吧。

          每次写作文，都是什么题材、中心思想、文体、字数……把一点思想萌芽都扼杀在了初级阶段，让人没有动笔的念头。所以，那时我每次写作文，都是东拼西凑，写完后是长叹一口气“终于完成了。”写的什么内容，自己都不清楚了。

          高一时，我也是抱这样的心态等着大作文，可朱老师又一次让我感到惊喜，他没有让我们去写那种现代“八股文”，而是给一个话题、一个故事或一句话，让我们自己选一种适合自己的文体，自由发挥，真的是“若为自由故，两者皆可抛”。自由是一种空气，让人生存；自由是天空，鸟儿在那飞翔；自由是水，鱼儿可以遨游。我最喜欢散文的形式，可以天马行空，自由发挥自己的奇思妙想，于是我的作文里有了哈利·波特的魔法世界，有了张恨水的啼笑因缘，有了三毛的万里荒漠……朱老师没有扼杀这游走于正统文章边缘的杂花，而是鼓励我写出真情实感，也没有规定我下次不可这么随意，而是指导我去读一些有深度的文章。还记得，老师在我写了张恨水小说读后感的时候，来到我身边问我：“听说你买了张恨水的原著读了？”我一愣，然后老实地说：“是买了，还看完了。”以为会被批评，结果老师只说了一句“我以前也看过，不过是些才子佳人罢了，还是读点有深度的。”老师和我的距离一下就拉近了，我发现原来老师也有过和我一样青春岁月，也有对文学的热爱，听了老师的话，我就去读了巴金《家》、《春》《秋》。感受了一回民国版的“红楼梦”的魅力，又把感受写进了作文中。、

       就这样，在一个自由、宽松的环境中，我的语文成绩提高了，作文也有模有样起来。看到我的一步步成长，老师也很高兴，常和我谈谈作文，谈谈他对某个人物的看法，作文本成了我和老师沟通的平台，成了我与老师交流读书心得的地方。我不再害怕作文，而是期待着交作文，发作文的时间了。

        快乐的时光总是难留，转眼就是最后一堂语文课。朱老师特意把我们带去了多媒体教室。印象中，那幅寄托老师厚望的对联是我远在异地求学时最温暖的一份支撑。“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。”老师对学生寄于鹏程万里的殷切。我却渴望成为庄子笔下那只快乐的大鹏，自由畅翔于文学的世界。在进入这个世界的途中，有老师的博大胸襟，谆谆教导。

【后记】

         现在，我也成了一名高中语文老师，面对着学生的“流水账”作文，我尝试着用老师当年的方法，给他们一个自由的空间，可以发挥，快乐写作，看到学生有进步，我的心中比自己的进步更开心。当真是只有自己做了老师，才明白以前朱老师的付出。真心希望老师的自由写作可以被推广，让更多的学生受益。
    桃李不言，下自成蹊！

【作者为桐城二中2005届学生，后曾在桐城五中代课，现在桐城市供电局工r作】

南风醉

尽管有雕凿的痕迹，但不失为一篇声情并茂的文章。在操老师和作者面前班门弄斧了。