班级管理 | 班主任的制胜法宝

吴汝纶公学

班级管理 | 班主任的制胜法宝


做班主任工作近三十载，带过学生无数，有的印象深刻，有些却已模糊，但其间经历的点点滴滴、酸甜苦辣却历历在目。做班主任不易，做一个好班主任就更为不易，得要有爱心、耐心、恒心……得要能阅人、知人、育人……得要会沟通、协调、引领……总之，做班主任真的需要有“几个法宝”。

   1 、爱心

教育是一门爱的艺术，正如苏霍姆林斯基所说：“我的生活中什么是最重要的呢？我可以毫不犹豫地回答：热爱孩子！”爱是教育的起点和基础，心中有爱，便能理解并接纳当下孩子的“幼稚”表现，进而萌生改变他们的想法和渴望。如若心中无爱，如何能接纳问题孩子，没有接纳就更不敢奢望欣赏了。这就需要班主任具备一颗能理解、接纳孩子的博爱之心。笔者所教学生为特殊儿童，自闭、智障、脑瘫、多动，残疾类型不一，性格各不相同，有的偏执，有的任性，更有的连生活自理尚难搞定，问题较之普通儿童更为突出。面对这样一群孩子，如果没有爱心，真得很难理解、包容并喜欢上他们。我眼中的孩子，其实只有个性，少有缺陷，他们因经历不同而各异，他们因年少无知而可塑。他们缺少的，是真正能引领他们走向成熟的人，我想，那便是我。其实，在优秀班主任眼中，每一个孩子都是阳光的，都是可以培养成才的好苗子，只是每个孩子成长需要的时间长短不同而已。

   2 、恒心

俗语“江山易改，本性难移”道出了改变一个人困难之大，也印证了教育工作的艰巨，所以人们经常把教育喻为阳光下最神圣的事业。我觉得，教育之所以神圣，更多是缘于其不易。每个孩子都是一个鲜明、独立的个体，秉性、脾气、爱好、性格乃至接受事物的方式各不相同，这就要求班主任的施教要因人而异，正所谓对症下药。如药不对症，还须另开药方，边试边改，其间经历的艰难曲折，只有亲历者才能体味。譬如批评教育，有的孩子喜欢和风细雨，有的孩子则需重锤出击，且不说孩子们接受老师意见和建议的方式各异，即便接受，也会经历一个曲折、反复变化的过程。这其间，需要的是老师的耐心；考验的是老师的恒心。笔者所教的特殊孩子，其行为改变更为艰难和不易，需要班主任反复施教，经年累月。记得教育经历最艰难的一个孩子，其从一个问题女孩蜕变为优秀班长，花了整整三年时间，最后终得圆满。现在每每想来，还是觉得自豪满满，如无恒心，世上又怎会多出一个阳光女孩？

   3、 博学

“亲其师而信其道”是我们熟稔的教育理念，也是班主任开展工作的法宝。现在的孩子古灵精怪、敢于质疑，要想让孩子们崇拜你、臣服于你，还真不是一件容易的事，需要班主任博学多识。当然，学识不求一定要精，但一定要广，简言之，方方面面都要懂一些。譬如，孩子出现问题，班主任要从根源上分析问题产生的原因，找准病根，这就需要一些心理学方面的知识。找准问题所在，要对症下药，这就需要一些教育学方面的知识。道理纵然再对，孩子只当说教，未必能全盘皆收，这就需要融入孩子们的“圈子”。班主任需要走进孩子的生活，与孩子们一起看世界，比如关心动漫，关注游戏，关注时尚，甚至要了解每个孩子的价值取向，乃至他们心目中的英雄形象等。与孩子们打成一片，方能获得认同并相机施教，达成最佳教育效果。笔者成功教育的一个案例，就是在反复教育无果的情形下，从孩子的动漫兴趣入手，走进孩子的“圈子”并与其产生共鸣，从而施加影响，方才修成正果。优秀班主任，其知识储备一定多元，应该是足以令孩子们仰视的“专家”。

  4、睿智

教育是一门艺术，德国教育家阿道尔夫·第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”如何激励、唤醒孩子，真的是一门学问，需要班主任仔细琢磨，认真研究。“世界上没有完全相同的两片树叶”，每个孩子都是独一无二的，这就要求班主任施教时，要根据每个孩子的特点，灵活运用各种方法激励、唤醒孩子。当然，精心创设教育情境，让孩子在无意识的状态下自然地接受熏陶和教育，实现“润物无声”的教育效果，更能彰显班主任的教育智慧。笔者所教特殊孩子，因其认知存在缺陷，讲道理或提要求，孩子们或者理解不了，或者执行不了，施教难度极大。在施教过程中，笔者经常与孩子们“斗智斗勇”。譬如，有的孩子对吃的特别感兴趣，就在“吃”上做文章，孩子每完成规定要求后，就及时给予美味作为嘉奖；为提高孩子的自我约束能力，索性直接将奖品和要求一起呈现给他们，在奖品和要求之间，孩子们总会摇摆不定，但为保证煮熟的鸭子不至于溜走，孩子们也是拼了，会竭尽全力做到达标、合规。一次次的拼搏，强化了孩子们的自我约束、自我管理能力。