【培训心得】汲取养分，缔造幸福

一河星光

培训心得：

汲取养分，缔造幸福

——骨干班主任暨心理健康辅导员培训总结

   任何一个人的成长或进步，都需要一段打造或历练的过程。班主任虽算世界上最小的官，却关乎祖国的未来，民族的希望，比任何人都任重道远，尤其需要不断成长和与时共进。因此可以说：骨干班主任暨心理健康辅导员的培训活动意义重大，影响深远，是非常必要的。在我看来，这次培训会的意义和影响主要体现在以下三个方面：

   一、长见识

   通过心理专家林少玉的通俗解读，我们知道了：很多看上去的个人问题，实际上却可能关乎家庭，不只跟孩子一个人有关；也因此，对于孩子的教育来说，不能只着眼孩子，而忽视他身后的家庭。一个孩子的成长，不只是线性因果：以前爱玩游戏，现在偏离学习，而是循环互为因果，与家人，与整个家庭环境，都是互相影响和促进因而发展至现在这样子的。也就是说，学生家庭的成长因素与教育是学校教育的原始基础。

   后来的一些老师还有所展开，比如提出这样一些看法：要想改变孩子，最好先改变他的父母；比如提及孩子的个人问题，还与更多的系统问题有关，除了家庭，还有学校，还有社区。

   实际上，有一个概念就与人群是相对应的：关系。每个人都不是一个纯粹的个体，而是处在一定关系中的人。作为班主任，看上去似乎就是面对学生，实际上，要想走进每个学生的心灵，就还得走进学生家庭，走到更广阔的社会中去，好为学生提供合适的教育，这时，这个环节就很重要了：“沟通”。

   金陵中学的苏华老师在谈到班主任如何开展心理健康教育时，列出了很多的沟通技巧，就让我发现：“沟通”作为一门学问，就像一幢建筑，有基础，有主体，也有顶端。基础是：共情、同感；主体由“提问技巧”与“回答技巧”构成，而顶端，指的就是沟通的目标，即能做到有“沟”还有“通”，而不是“沟而不通”。

   

   二、可借鉴

   很多一线教师的大胆尝试，积极创新，难以全盘复制，但不难借鉴模仿。

   像名师吴爱军在班级教育活动中的一些具体做法：在同学之间，在师生之间，在父母与子女之间，在班集体与学生心灵之间，开展形式多样内涵丰富的、做起来并不难、但一直做就很有意义的各种活动，像集体生日、旅行游戏、台历制作、毕业典礼、节日祝福、朗诵辩论，等等等等。

   我也曾有过尝试：因课余时间在班上看到，男生喜欢转动书本，女生爱弄点手工，我就在班上开展的“转书折纸”大奖赛；因课文涉及花花草草，我将课堂移至课后的山岗，让学生就坐在草地上，伴着花香看书，随着清风听课，和着鸟语跟着同学讨论……可为什么吴老师今天成了名师，而我却恰恰相反，像个失败者呢？

   仔细一想，不难发现，我跟吴老师就差了这两个方面：一是没注意奠基，二是没钻研拓展。

   在奠基方面，吴老师从家访开始，他首先将家访定位于班级工作的起点，然后循序渐进开展各项工作，在各科成绩不成问题之后，他弄出各种活动，就算锦上添花了。而我呢，可能与运气有关，也可能就是能力方面的问题，学生的学习成绩始终是班上的软肋，难以强硬，于是，我开展的那些活动，就成了插在花瓶中的花，再艳丽再芬芳，也难开得长久，更别指望它还能一开再开。在活动这一块，吴老师像个大导演，他有明确的活动方向，也有能力扫平各路障碍，还能很好的调动学生、家长、甚至同事，使得这活动就如一场场焰火晚会，是智慧的大集结，既有规模和气势，又有震撼力和影响力，还让它显示出了延续与推广的价值，因而有机会由乌鸡变凤凰，还被冠以美称：良性循环。

   像我所开展的活动，多半是我个人灵光一闪的结果，过程也往往像蜻蜓点水，惊鸿一瞥，算不上精细，更别谈到位，尤其是没能促进成绩提升，在大众眼里，就是花里胡哨不实用了。

   显然，只有让孩子有了像样的学习成绩，我的那些大胆尝试，才有可能像吴老师所发起的那些活动，成泥土里的花草，郁郁葱葱，并生生不息。

   而要想提高学生的学习成绩，借力家长就尤为重要。德育带头人刘文秋就提供了很多的沟通形式，值得我借鉴与参考。

   比如家长会，我们要是精心布置教室，创设良好环境，营造积极气氛；要是在资料准备上，找出精致大气算亮点的来分享展示，再补充表彰、互动、总结发言、学习建议甚至结束合影这些环节，注意突出对家长的尊重，又刻意添加一些趣味，那家长会的作用，就很有可能像一桌美味，会格外令人回味。

   家访方面呢？要是在之前多作准备，让这次走访显得郑重，严谨，带有使命感与责任意识，再在家访交流中，充分彰显悲悯情怀，那所滋生的影响力与感召力，也必然不同寻常。当然，要使家访能持续给力，家访后的汇报交流、跟踪提升，也密不可分。

   倘若最终有效地提高了学生的分数，我从分数的泥潭里得以脱身，那就要算向培训班的老师借力成功了。

   三、受启发

   苏华老师可不仅是个一线老师，对心理学也有较深研究。她给我们的启示非常多。

   比如她提到马斯洛的五个需要层次。在生理需要已普遍得以满足的当今社会，作为班主任，得特别关注的是中间的三大需要：安全需要、爱与归属需要、尊重需要。爱与归属需要就比安全需要复杂或隐蔽，很容易被人忽略或漠视，要算是对班主任最为直接的一项挑战了。至于人的最高需要：自我实现需要，那是老师力不能及的，我们班主任也无需提前去为之烦恼。

   比如跟学生沟通方面，以平等和谐为基础，我们都知道，但真正做到的还不多，需要警醒。至于那种“先跟后带”的教育方法，对于老龄化严重的老师队伍来说，往往是无法合拍的，因为老教师想跟也不如如何去跟，只能淡化“跟”继续去“带”，而使得“带”显得格外生硬，很难取得预期效果，甚至还会滋生浓烈的副作用。显然，能去理解学生，并跟上学生的感觉或某种情绪，我们才能找出行为背后的正面动机，从而瞅对地方，有的放矢，合理有力，真正将之带出困境或绝地。

   王庆梅老师的建设幸福班集体的“吉祥三宝”：师爱、理念、活动，就启发到我；也许，班级管理上，不能靠其中的一两项“宝贝”去打天下，而需要这三者团结协作，相辅相成。

   汪丛蓉这位多年活跃在教育一线的老师提出：“做一个与时俱进的班主任”，也启发了我：社会在日新月异的发展，稍不留神就有可能落伍者于这个时代，落伍于自己的学生，因此，作为老师，我们同样要不断学习，不断成长，甚至不断更新认识。像过去的教学主要针对的是知识，而现在呢？就得由知识波及到文化了。因为知识本身就像粗粮，吃进胃里还需要消化，而文化就像养分了，天然地具有长盛不衰地育人效果。

   五天的骨干班主任暨心理健康辅导员培训活动已然结束，但它的意义和影响还会继续飘远弥散。就拿我来说，我已有了明显成长，既对之前的失利多了坦然，又对今后的班主任工作多了信心；我也发现了自己需要改进或提高的地方，并不再惶惑，因为我也知道该如何去做。

   我还相信：当新学期开始，我就能有条不紊地开展一系列的班级管理、家校共育等一系列的教育工作，从而调动起学生，调动起家长，调动起身边的授课老师，向既定目标合力前行，同时让我们的学生能在学习中求取幸福，让我们教师也能在教学中收获幸福。

芜语

本人做过银行合同工、国企职员，目前也是从事教师岗位，在辅导班。