情系留守儿童 构建和谐校园 记三星中学“留守儿童之家”

方丈

偶尔的机会去了一次三星中学，最让人不能忘怀的是该校的那些留守儿童吃。住。行，处处体现了学校的人文关怀，现陆续登录一些片段

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三星中学始建于1977年2月，位于桐、怀、潜三（市）县交界处的青草镇。教育教学水平保持优势不衰，中考合格率居全市前列，98%以上的学生被各类普职高录取，被誉为桐城初中教育的一面旗帜,并成为安徽省关爱“留守儿童”特色学校。我校创造性地开展留守儿童关爱工作，得到了省市各级政府、人大、团委和妇联等领导的亲切关怀和大力支持。

（一）学校留守儿童现状

随着我国社会主义市场的经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移已成必然，催生出了“留守儿童”这一特殊群体。学校今年在校学生中父亲或母亲外出的学生共有353人，占学生总数的60%左右，其中父母均外出的有123人。由爷爷奶奶、外公外婆照料的有101人，寄养在亲戚家的有30人，学校寄宿的有91人。自学校2005年开展关爱留守儿童工作以来，每年留守儿童都占到学生总数的60%以上，是一个值得关注的群体。“留守儿童”父母外出务工，一般半年或一年回家一次，有少数的家长两年以上没有回过家。“留守儿童”主要通过书信、电话与父母进行联系，但次数很少。在生活上，“留守儿童”与监护人经常发生矛盾；在学习上，“留守儿童”普遍反映学习遇到困难有无助感；在与同学的关系上，不少“留守儿童”都不能和同学很好地相处；在与老师的交流中往往流露出对亲情的丝丝渴望。

（二）针对“留守儿童”存在的问题，学校从实际出发，通过几年的摸索，主要采取了以下措施

一、完善学校关爱“留守儿童之家”管理机制，做实做细 “留守儿童”关爱工作

1、建立健全“留守儿童”档案，摸清现状，用心关注。

在每学期开学初各班摸清“留守儿童”的情况，了解他们的生活环境、心理、言行等，并一一登记存档。档案内容包括“留守儿童”基本情况、家长姓名、详细地址、留守原因、家长联系电话、留守后谁负责临时监护及临时监护人联系电话等情况。班主任和授课老师将这些“留守儿童”作为重点关注对象，实行全方位、全天候照顾。各班主任每周与3—5名留守儿童谈一次心，了解他们近期的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，交流感情。对于患有癫痫、低血糖、头晕等特殊体质的“留守儿童”，我们更是建立了专门细致的档案，以便给予更多细心照顾。

2、开展“亲情妈妈”关爱活动。

学校精心选拔优秀女教师成为孩子的“亲情妈妈”。亲情妈妈平时与孩子在“心声倾诉室”里交流，帮助解决孩子在学习上的障碍、心理上的困惑；星期六，孩子们在亲情妈妈的指导下料理力所能及的“家务活”，分享劳动的欢乐；“亲情妈妈”还辅导孩子学习、督促孩子完成家庭作业，与孩子们开展文体活动或一起走访明星企业、优秀教育家庭；中秋节等传统节日的时候，“亲情妈妈”与孩子们一起举行茶话会，还开展赠一张节日贺卡、写一篇节日感言、送一句节日祝福等形式多样、温馨祥和的活动，让每位“留守儿童”过一个个快乐温馨的传统节日。

3、设立“留守儿童”关爱中心。

学校争取社会投资103万元建成高标准的五层学生公寓楼，并将它打造成“留守儿童之家”。

“留守儿童之家”里安排部分“留守儿童”住宿，给“留守儿童”营造一个温馨的“家”；张贴关爱标志，提高人文关怀的氛围；档案室记录了“留守儿童”成长的经历；“阅览室”让“留守儿童”在业余时间能徜徉在知识的海洋； “心声倾诉室” 、“知心姐姐信箱”让学校及时掌握“留守儿童”的思想动态，消除他们自卑、胆怯、封闭等不良心理，为他们排忧解难，打开留守儿童心灵之窗；“亲情话吧” 在家长

消除他们自卑、胆怯、封闭等不良心理，为他们排忧解难，打开留守儿童心灵之窗；“亲情话吧” 在家长与学校之间架起了一座桥梁，极大地密切了学校与家长、孩子间的联系，使家长能及时地了解在老家的子女的学习和生活情况；活动室里的体育设施，真正让“留守儿童”体会“我运动、我健康、我快乐”的真谛；“浴室”则让孩子们可以洗去一天的疲乏；“洗衣房”使孩子们锻炼了个人生活自理能力。关爱中心已成为“留守儿童”欢乐的园地和温馨的家园，有效地消除留守儿童的孤独和忧郁，让他们和其他学生一起健康成长。

4、开展丰富多彩的文体活动。

学校在每学期举行多种文体活动，提高他们的各种素质，让他们全面、健康地成长。如“小制作”、书画比赛、元旦文艺汇演、广播操比赛及各班自行举办的各种娱乐活动，丰富学生的课余生活，排遣“留守儿童”的孤寂和思亲情绪。带领孩子们开展“献爱心，送温暖”活动，深入孤寡老人家庭做实事，让“留守儿童”学会关爱他人；精心组织的元旦联欢会，节目丰富多彩，具有较高的艺术水准，师生欢聚一堂，其乐融融；利用宣传栏宣传优秀的“留守儿童”的先进事迹，展出“留守儿童”优秀广播稿和“留守儿童心声”作品，培养学生积极向上的生活态度；《新星》校刊也给“留守儿童”提供了一个展示自我、提高文学素养的平台；“校园之声”广播站也鼓励“留守儿童”积极参与。政教处和团委每学期组织优秀“留守儿童”外出参观学习，带领孩子们到严凤英故居、邓稼先故居、独秀园、浮山、太湖花庭湖、赵朴初纪念馆、安庆一中、谯楼等地参观学习。让“留守儿童”在欣赏祖国大好河山的同时，感受到了伟人的情怀和名校的风范。我们还组织留守儿童赴桐城烈士陵园举行了祭扫烈士墓活动，向学生进行意义深刻的爱国主义和前途理想教育；参观桐城文庙、六尺巷和桐城中学，领略文都深厚的文化底蕴，了解桐城的悠久历史。激励留守儿童努力学习、立志成才，传承桐城文化精髓，弘扬中华民族和睦谦让的传统美德。

5、节假日学校领导、班主任和任课教师对留守儿童进行重点家访，规范留守儿童假期行为。

督促各位教师做好留守儿童的思想工作，特别是后进生的思想工作，帮助他们树立学习信心，规范个人行为，全程关注，全面发展，把每一位留守儿童培养成合格毕业生。2010年中考，留守儿童的中考成绩优秀，与其他学生一起创造了我校教育教学的新辉煌。

6、针对贫困留守儿童家庭经济困难的问题，学校每年除了有40位贫困寄宿生享受政府补助的每人750元（今年调整为1000元）之外，还积极联系各级妇联、团委以及“情系爱心联合会”、“李立尧基金会”等社会爱心团体，帮扶经济困难的学生；另外，学校还克服困难减免贫困留守儿童的费用，并发动老师给品学兼优的留守儿童捐款，如去年8月26日，我们就为考取桐中的何巍、何学成同学送去了每人3000元的助学款，帮助他们顺利入学。

7、邀请心理专家为留守儿童进行心理健康教育和辅导；选派老师参加“留守儿童”心理教育的“国培计划”培训，以便为孩子们提供更好的心理咨询服务。

8、以省级课题《农村留守儿童良好行为习惯养成教育研究》为引导，在研究中进一步创新“留守儿童”的关爱工作。

9、举行“结对帮扶”活动，结对老师指导留守儿童填写《留守儿童成长记录册》，记录自己成长的点滴；学校还在凤鸣农业发展公司开辟留守儿童劳动实践基地。留守儿童们在老师和凤鸣公司员工的指导下，进行种菜、锄草等劳动实践活动，培养良好的劳动意识和劳动习惯。

二、形成家校合力，共育“留守儿童”

首先，引导家长转变育人观念，切实转变不少家长“孩子大了打工也能挣钱过日”等错误的育人观念。其次，要求家长加强与子女的交流和沟通，利用春节返乡等机会，多向老师和监护人了解孩子在学校、家里

消除他们自卑、胆怯、封闭等不良心理，为他们排忧解难，打开留守儿童心灵之窗；“亲情话吧” 在家长与学校之间架起了一座桥梁，极大地密切了学校与家长、孩子间的联系，使家长能及时地了解在老家的子女的学习和生活情况；活动室里的体育设施，真正让“留守儿童”体会“我运动、我健康、我快乐”的真谛；“浴室”则让孩子们可以洗去一天的疲乏；“洗衣房”使孩子们锻炼了个人生活自理能力。关爱中心已成为“留守儿童”欢乐的园地和温馨的家园，有效地消除留守儿童的孤独和忧郁，让他们和其他学生一起健康成长。

4、开展丰富多彩的文体活动。

学校在每学期举行多种文体活动，提高他们的各种素质，让他们全面、健康地成长。如“小制作”、书画比赛、元旦文艺汇演、广播操比赛及各班自行举办的各种娱乐活动，丰富学生的课余生活，排遣“留守儿童”的孤寂和思亲情绪。带领孩子们开展“献爱心，送温暖”活动，深入孤寡老人家庭做实事，让“留守儿童”学会关爱他人；精心组织的元旦联欢会，节目丰富多彩，具有较高的艺术水准，师生欢聚一堂，其乐融融；利用宣传栏宣传优秀的“留守儿童”的先进事迹，展出“留守儿童”优秀广播稿和“留守儿童心声”作品，培养学生积极向上的生活态度；《新星》校刊也给“留守儿童”提供了一个展示自我、提高文学素养的平台；“校园之声”广播站也鼓励“留守儿童”积极参与。政教处和团委每学期组织优秀“留守儿童”外出参观学习，带领孩子们到严凤英故居、邓稼先故居、独秀园、浮山、太湖花庭湖、赵朴初纪念馆、安庆一中、谯楼等地参观学习。让“留守儿童”在欣赏祖国大好河山的同时，感受到了伟人的情怀和名校的风范。我们还组织留守儿童赴桐城烈士陵园举行了祭扫烈士墓活动，向学生进行意义深刻的爱国主义和前途理想教育；参观桐城文庙、六尺巷和桐城中学，领略文都深厚的文化底蕴，了解桐城的悠久历史。激励留守儿童努力学习、立志成才，传承桐城文化精髓，弘扬中华民族和睦谦让的传统美德。

5、节假日学校领导、班主任和任课教师对留守儿童进行重点家访，规范留守儿童假期行为。

督促各位教师做好留守儿童的思想工作，特别是后进生的思想工作，帮助他们树立学习信心，规范个人行为，全程关注，全面发展，把每一位留守儿童培养成合格毕业生。2010年中考，留守儿童的中考成绩优秀，与其他学生一起创造了我校教育教学的新辉煌。

6、针对贫困留守儿童家庭经济困难的问题，学校每年除了有40位贫困寄宿生享受政府补助的每人750元（今年调整为1000元）之外，还积极联系各级妇联、团委以及“情系爱心联合会”、“李立尧基金会”等社会爱心团体，帮扶经济困难的学生；另外，学校还克服困难减免贫困留守儿童的费用，并发动老师给品学兼优的留守儿童捐款，如去年8月26日，我们就为考取桐中的何巍、何学成同学送去了每人3000元的助学款，帮助他们顺利入学。

7、邀请心理专家为留守儿童进行心理健康教育和辅导；选派老师参加“留守儿童”心理教育的“国培计划”培训，以便为孩子们提供更好的心理咨询服务。

8、以省级课题《农村留守儿童良好行为习惯养成教育研究》为引导，在研究中进一步创新“留守儿童”的关爱工作。

9、举行“结对帮扶”活动，结对老师指导留守儿童填写《留守儿童成长记录册》，记录自己成长的点滴；学校还在凤鸣农业发展公司开辟留守儿童劳动实践基地。留守儿童们在老师和凤鸣公司员工的指导下，进行种菜、锄草等劳动实践活动，培养良好的劳动意识和劳动习惯。

二、形成家校合力，共育“留守儿童”

首先，引导家长转变育人观念，切实转变不少家长“孩子大了打工也能挣钱过日”等错误的育人观念。其次，要求家长加强与子女的交流和沟通，利用春节返乡等机会，多向老师和监护人了解孩子在学校、家里

的学习、生活情况，或借助电话多与孩子交流沟通，让孩子感受到父母的关爱、家庭的温暖。第三，劝说家长适当改变外出务工方式。夫妻两人尽量不要同时外出务工，以增进与孩子的亲情交流。

三、积极争取政府和社会各界更多的支持。

1、配合政府和有关部门加大对《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规的宣传力度，强化外出务工家长对子女成长的监护责任和教育责任，引导他们正确处理打工致富与子女教育的关系。

2、希望政府大力发展好劳动密集型企业，增加就业岗位，让农村富余劳动力离家不离乡，以此减少外出务工现象，从根本上解决“留守儿童”问题。

3、强化社会关爱。充分发挥社会力量的作用，组织社会热心人士与“留守儿童”结对子，让富有爱心、责任心的成年人在一定程度上扮演父母的角色，引导他们成长。

4、净化社会环境。配合有关部门加强对校园周边环境的监管整治，彻底清理“三室两厅一吧”，为“留守儿童”的健康成长营造良好的环境。

5、吸引全社会都伸出热情的手。除了向上级主管部门、共青团、妇联、关工委等部门积极争取帮扶资金外，我们还得到了本地成功企业家汪宏坤、汪来旺等爱心人士的捐助。

（三）留守儿童关爱工作取得的成效

一、留守儿童转变成果

  1、用爱唤回“家”的温馨：（1）2011届901班汪名龙同学，怀宁金拱人，父母长年在外，他从小就被寄养在外婆家，因为他的关系，还导致外婆与舅母的矛盾与争吵。因此，该生养成了沉默寡言，不善与人交往的性格，班主任、副校长姚贵祥了解这个情况后，对该生予以特别的关注。通过谈心，了解他的内心的想法与需求。在帮他理解父母的前提下，让他获得更多的关心和关爱，让他也能感受到家的温暖。他能把老师当作他的亲人。从而让他获得了前所未有的学习动力，到了九年级后，该生学习习惯不断改进，学习的自觉性逐渐增强，学习成绩稳步上升，由过去班里默默无闻的“丑小鸭”，变成了深受老师和学生喜爱的学生。

（2）2008届306班张帆同学生活在一个单亲家庭，在他很小的时候就失去了母亲，父亲又长年在北京打工，很少回家，且相聚日子很短。他自幼和爷爷一起生活，爷爷年事已高，自身生活都难以自理，照顾张帆更是显得有些力不从心。由于缺少父母的呵护和家庭的温馨，张帆的性格怪僻，感情脆弱，读书不求上进，有时甚至结伙斗殴，抽烟喝酒……与张帆同学结对的“亲情妈妈”张云莲老师，为小张帆举行的一个别开生面的庆生会。由课桌拼成一个临时的大方桌上面，放着一个大大的生日蛋糕，十三支蜡烛燃烧起来，火红的烛光映照着一个激动少年的脸。一位美丽的女教师和一群可爱的学生，拍着双手，唱着生日快乐歌，帮这位泪流满面少年将蜡烛吹灭。就是那天晚上，小张帆凑近张老师的耳边，轻声地叫了一声“妈妈！”，并在日记中动情地写道，“学校有了‘关爱中心’，有了‘亲情妈妈’后，我在学校就可以感受到‘家’的温馨”。从那之后，张帆同学就像变了一个人似地，勤学守纪，不断进取。

2、用爱点亮希望

（1）2011届905班有一个叫徐嘉诚的学生，是个寄宿生，父母长年在外打工，双休日寄居在伯父家，伯父母忙于生意，也只能勉强照顾他的饮食起居，很少有交流。该生性格孤僻，行为习惯差，成绩也不够理想，但有着强烈的自尊心。一次期中，他喜获三等奖，但他却在上晚自习时将奖状撕了，班主任汪令龙老师知道后，问为什么？他说父母不在家，奖状没人看。汪老师听后颇有感触，一个十三四岁的孩子，痛苦时少了父母这一倾诉对象，成功时少了父母的鼓励。内心该多孤单啊!这之后，汪老师多次找他谈心，谈理想，谈人生，有时交谈，有时借《留守孩子成长记录册》书面交流，并多次与他父母通电话，告知徐嘉诚在校表现。他的父母与孩子通话的次数也多了，渐渐地我发现，他的性格开朗了很多，课堂上也勇于发表自己的见解了。初三时，徐嘉诚的母亲终于克服了种种困难。回家照顾孩子，孩子的学习热情更高了，成绩更是突飞猛进。今年中考，他以总分665的成绩考进了省示范高中---安徽省天城中学。

（2）2011届毕业的903班李海清同学，家住夏星村李楼组，爸爸妈妈在天津从事家装工作，三年前小学六年级毕业后转回，常年在家跟奶奶生活，学习问题是在外父母最担心的，他们总觉得农村没有城里好。自来到三星中学后，他们的顾虑一下子打消了，没有想到孩子在家不但没有影响，反而变得更加懂事。初一刚开学老师就开始统计班上留守儿童，知道李海清同学情况后，学校马上给她安排“亲情妈妈”和“知心姐姐”，在老师们的精心呵护下，李海清同学没有因为留守而孤独，也没有因为留守而影响学业，三年内多次参加桐城市经典诵读大赛、书信大赛、演讲比赛，每次都能以优异的成绩获奖；在班级中担任班干，不但自己成绩突出，还经常帮助同学，更是老师的好帮手，在她的带动影响下，该班包括李海清同学在内有10名同学考取省示范高中百年名校—桐城中学。

二、学校获得的表彰

1、多年来通过获得各级各类表彰: 相继获得“安徽省关爱留守未成年人先进单位”、“安庆市关爱留守儿童先进单位”、 安庆市 “德育工作先进单位”和桐城市“文明单位”、“安全文明校园”、“依法治校示范校”、 “桐城市中小学教师继续教育校本培训先进集体”、“桐城市教育系统先进单位”和“桐城市第六届中学生田径运动会第七名”荣誉称号；2010年又荣获“义务教育均衡发展先进学校”的殊荣。还先后得到来校视察指导工作的省委组织部常务副部长秦亚东、团省委书记王宏、省教科院专家和安庆市常委、常务副市长汪莹纯、安庆市委组织部方晓敏副部长、桐城市团委、关工委等领导的充分肯定。2010年团市委奖励三星中学近6000元的体育器材，资助学校留守儿童关爱工作；《安徽市场星报》报道了三星中学关爱留守儿童相关工作； 2011年5月学校在全市关心下一代工作会议上作为教育系统唯一交流发言学校作交流发言，受到与会领导的一致肯定。

2、扎实抓好“留守儿童”关爱工作对学校教育教学质量的提升起到极大地促进作用，学校在2010、2011年连续两年教师节表彰大会上被青草镇党委政府授予“优质教育先进单位”。其中2011年中考录取省示范高中108人，完成率为246%（市局分配指标44人），其中桐中达线29人，桐中升学率达10.1%（全市平均为6.4%），比上学年增长22%（上学年为8.3%）。八年级地理生物参加桐城市首次计入中考成绩的毕业会考，经市教研室测算，分别为第二名和第六名。中考总体成绩位居青草镇五所初中之首，居全市43所初中校第二名。

学校的留守学生人数较多，压力大，任务重，“留守儿童”工作需要社会各方面的共同配合和努力，共同担负起“留守儿童”的教育责任。学校决定进一步加大工作力度，继续做实做好“留守儿童之家”建设和管理工作，给留守儿童心灵撑起一片灿烂星空，让三星中学成为留守儿童健康成长的乐园。

方丈

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